Логопед

Материал книги адресован всем взрослым, поставившим перед собой важную задачу научить  ребенка дошкольного возраста читать в домашних условиях, развить его мыслительные  способности и речевую деятельность, расширить знания об окружающем мире и таким образом  подготовить

Комплект красочных  наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы  12 отдельных листов с иллюстрациями, на обороте каждого рисунка: рассказ К. Д. Ушинского, план занятия по развитию речи,

Занятия лепкой способствуют развитию мелкой моторики и, как следствие, является одним из направлений коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений речевой функции у дошкольников.  В файле имеются комплекты технологических карт

Трёхлетний ребенок уже с увлечением и каким-то необыкновенным желанием  самостоятельно  берет в руки  книжки, отодвинув в сторону любимые игрушки: кукол, машинки и кубики? Не может быть! скажет любой

В основе нейропсихологии лежит принцип системного строения психических функций, к которым относится и письменная речь. Поэтому письмо оценивается как сложная функциональная системы, которая включает ряд компонентов, опирающихся на

В современном обществе все большее значение приобретает глобальная сеть Интернет. Сетевое пространство не является ни материальном объектом, ни объектом субъективной реальности, однако имеет качества обеих. Можно сказать, что

Состояние звукопроизношения напрямую связано с взаимодействием верхней и нижней челюстей в момент смыкания челюстей. Патология этих взаимодействий нарушает правильное функционирование органов речи, а фонетический дефект, в свою очередь,

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности ребенка является игра, в процессе которой формируются его характер, мышление, речь. У старших дошкольников центром игры становится правило, которого дети седьмого года

Становление сознательного чувства времени происходит на более поздней стадии развития, чем ощущение пространства. Поэтому работу с детьми, имеющими нарушение речи  следует начинать с развития элементарных пространственных представлений, постепенно

Проблемой речевого развития детей с ОНР занимались такие специалисты как Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, В.П. Глухов, Т.А. Ткаченко  и др. Ученые отмечали,