Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи у дошкольников с ОНР неминуемо происходит в процессе формирования ручных моторных навыков. Она будет эффективной с применением специально разработанной системы коррекционно-развивающих заданий.
Для полноценного интеллектуального развития малыша необходима хорошая способность выполнять точные скоординированные движения кистями и пальцами рук, т. е. развитая мелкая моторика. Упражнения, предложенные в системе ниже, позволяют этого добиться.
Последовательность работы
В соответствии с целью и поставленными задачами на основе деятельностного и системного подходов к изучению и коррекции речевого дефекта, разработана система коррекционно-логопедических упражнений, которая, в соответствии с онтогенетическим принципом. Содержание носит характер двухступенчатой модели развития моторных навыков рук, рассматривающую обучение двигательным навыкам как целенаправленное.
Этап 1: Начальная Стадия
Цель 1: получить общую картину движения
Цель 2: разграничение регулятивных и нерегулируемых условий
Этап 2: Поздние Стадии
Цель: адаптация, согласованность и точность
Мелкая моторика лучше корректируется в процессе конкретной практической работы, осуществляемой в определенной последовательности. Для ее формирования предусматривается специальная система работы, в процессе которой следует:
- создавать ситуацию речевого общения, побуждающую детей оречевлять свои действия,
- следить за использованием усвоенного речевого материала в самостоятельных высказываниях,
- направлять внимание детей на содержание высказываний,
- предусматривать формирование различных способов оречевления конкретного действия.
При развитии речи в процессе развития ручной моторики предусматривалось развитие инициативных форм речи: умение задавать вопросы, самостоятельно составлять развернутые сообщения, рассуждать. Для этого дети обучались причинно-следственным отношениям между предметами и явлениями.
Система занятий строилась с учетом принципов коррекционно-педагогической работы и общедидактических принципов, а также опиралась на общие принципы логопедического воздействия, разработанных в отечественной коррекционной педагогике.
Недостаточно развитое состояние функциональных возможностей пальцев рук, как правило, ведет к возникновению негативного отношения к выполнению письменных графических работ и учебной деятельности в целом. Этим моментом обусловлена важность коррекционной работы по развитию ручной моторики на логопедических занятиях.
В данном файле предложена комплексная система развивающих упражнений для детей с нарушениями речи.
Скачать: Коррекционно-развивающая система по развитию мелкой моторики детей с ограниченными возможностями здоровья