Формирование речевой функции зависит индивидуальных психологических и соматических характеристик детского организма. Поэтому у каждого ребенка показатели нормального речевого развития будут свои. Однако существуют общепринятые нормы развития речи, которых следует придерживаться во избежания появления патологического развития речевой деятельности.
Нормы речевого развития до 1 года
1 месяц
Плач, крик.
2 месяца
Отдельные вокализированные звуки.
3-4 месяца
Разнообразные эксперименты с гласными звуками: переливы, растягивания, перетекания одного гласного в другой.
5-6 месяцев
Лепет, слияние гласных с согласными, имитация звуков окружающего мира.
7-8 месяцев
Использование лепета как средство общения со окружающими людьми, понимание смысла отдельных слов и смысловых пауз.
9-10 месяцев
Усложнение лепетных слов, появление звукоподражательных комплексов, расширение объема пассивного словаря.
11-12 месяцев
Увеличение количества слов-звукоподражаний, появление простых слов и слогов со смысловым значением, понимание порядка 20 простых слов.
Нормы речевого развития после 1 года
Побуждать ребенка к общению нужно начинать с самого рождения, но именно возраст после 1 года наиболее продуктивен для раннего речевого развития и формирования первого словаря.
1-2 года
Употребление аморфных слов. Соотнесение знакомых слов с предметами, изображениями. Появление попыток передать одним-двумя словами смысл предложения.
2-3 года
Интенсивное пополнение словаря, усложнение фразовой речи, появление новых артикуляторных навыков и экспериментирование с ними.
3-4 года
Понимание обращенной речи на бытовом уровне, ребенок успешно действует по словесной инструкции взрослого. Достаточно хорошо развита монологическая речь, может связно рассказать о каком-либо событии, явлении свидетелем которого сам являлся. Развернуто отвечает на вопросы, активно их задает.
Знает названия транспортных средств (поезд, машина и т. д.), их частей (колеса, руль, кабина и т. д.), фркутов, овощей, предметов одежды, посуды, мебели. Называет домашних и диких птиц и животных, их детенышей. В самостоятельной речи употребляет глаголы, обозначающие действия (идти, ехать, рисовать, играть, гулять и т. д.), прилагательные, обозначающие величину, цвет, вкус, наречия (далеко- близко, давно недавно, сильно- слабо и т. д.).
4-5 лет
Верно произносит звуки родного языка. Называет слова, обозначающие профессии.
Может самостоятельно составить связный рассказ из 3-4 простых распространенных предложений.
Понимает смысл картинок, правильно определяет последовательность из серии сюжетных картин, развернуто рассказывает по картине. Верно употребляет существительные в единственном и множественном числе, простые предлоги (под, на, перед, в, над и т. д.). Способен к пересказу пересказу небольшого литературного текста и подробным ответам на вопросы по содержанию текста.
5-6 лет
Владеет фонетически чистой, выразительной речью. Пользуется как простыми, так и сложными предложно-падежными конструкциями, прямой и косвенной речью. Поддерживает непринужденную беседу по доступным возрасту темам. Составляет рассказы описательного и повествовательного характера, по картине и по представлению. Знает считалки, детские стихи, сказки. Начинает осваивать элементы грамоты.
6-7 лет
Речь чистая, выразительная, грамматически правильно оформленная, активный словарь обширен. Употребляет сложные грамматические конструкции. Свободно составляет рассказы по картине, описания предметов, из личного опыта. Знает наизусть несколько стихотворных текстов. Как правило, владеет навыком послогового чтения с полным пониманием прочитанного.
Усвоение звуков в норме
Нормы речи у детей по возрасту. Онтогенез звуков речи представлен в таблице.
Возрастная норма появления звуков в таблице с примерами (ранний онтогенез, средний, поздний):
