Цикл логопедических занятий по теме Домашние животные уже проводился в средней группе детского сада. Этот материал предоставляет массу возможностей для речевого развития детей. В подготовительной группе лексическая тема «Домашние животные» тоже используется для занятий, но становится более объемной и сложной.
Задачи
Представленный конспект занятия позволяет решить следующие образовательные и воспитательные задачи:
- Развивать повествовательную речь
- Совершенствовать умение использовать уменьшительные суффиксы при словообразовании
- Добавить в активный словарь описательные прилагательные
- Развивать внимание, логическое мышление, память
- Совершенствовать коммуникативные навыки
Методические приемы
- Использование игр разного типа (дидактических, подвижных)
- Применение мнемо-таблиц и карточек-пиктограмм
- Сочетание коллективных и индивидуальных форм работы
Материал
- дидактическая игра Животные леса и фермы,
- картина для составления рассказа «Ферма»,
- пиктограммы для описания животных,
- изображения быка и бычка,
- мяч.
Ход занятия
Введение
Педагог просит детей занять свои места и говорит, что сегодня они отправятся в увлекательное путешествие. Читает загадку и просит отгадать цель поездки:
Там трава и свежий ветер,
Там гуляют чудо-дети!
Не ребята, а телята,
Поросята, жеребята,
Симпатичные козлята.
Дети отгадывают и педагог предлагает им отправиться туда, где живут домашние животные и их дети, на ферму.
Игра «Чудо-поезд»
Воспитатель выбирает одного ребенка, просит вспомнить какое-нибудь домашнее животное, но не произносить название, а «спеть» его песенку. Животные, чей голос звучит, поедут в поезде ( дети произносят звукоподражание сначала громко, потом — очень тихо). Игра продолжается до тех пор, пока большинство обитателей фермы не будет упомянуто.
Педагог: Вот мы и приехали на ферму. Здесь есть домашние животные и их дети, большие и маленькие.
Игра «Мамы-малыши»
Все дети рассаживаются по кругу на ковер. Педагог берет в руки мяч, называет домашнее животное, после чего катит игрушку одному из детей. Тот, кто поймал «пас», должен назвать детеныша этого животного, а затем вернуть мяч педагогу.
Минутка поэзии
Бык и бычок (Е. Карганова)
У быка бока крутые,У быка рога витые,
У быка большие ноги,
У быка характер строгий.
У бычка, как палки ножки,У бычка смешные рожки,
Хвостик у бычка короткий,
У бычка характер кроткий.
Педагог читает стихотворение, после чего предлагает детям назвать отличия взрослого животного (быка) от детеныша (бычка) по картинкам.
Артикуляционная гимнастика «Ферма»
- Собачка сердится (зубки «заборчиком»)
- Корова мычит (губы «трубочкой»)
- Чередуем 1 и 2 («заборчик»-«трубочка»)
- Лошадка скачет («цокаем» языком)
- Кошка облизывается (широкий язычок скользит по верхней губе)
Пальчиковая гимнастика «Домашние животные»
Кто живет у нас на ферме? Ну-ка, вспомни поскорей!
Будем пальчики считать и животных называть:
Вот большой — это Буренка, мама черного теленка,
Указательный — овечки, у ягненка нос — сердечко.
Средний — серая лошадка, жеребенок ходит шатко!
Безымянный — свинка-мать, поросят пошла считать,
А мизинчик-крохотулька — это пес наш верный, Жулька,
Посчитали и устали, пальчики мы загибали,
А теперь откроем снова от мизинчика к большому:
Сторож Жулька с громким лаем — мы мизинчик поднимаем.
Поросята маму ждут — безымянный тут как тут,
Средний пальчик отгибай и лошадок вспоминай,
Указательный — овечки, шерстка их — одни колечки.
Вот, большой лишь нам открыть и коровок проводить.
Если домашние животные тема недели, то эту гимнастику можно проводить также на других занятиях.
Составление рассказа по картине
Воспитатель показывает детям одну из иллюстраций с животными из набора «Ферма» и предлагает составить по ней рассказ. Для помощи используются пиктограммы-подсказки, на которых символически изображены особенности домашних животных. Эти картинки хорошо знакомы детям, так как минимальный набор опорных карточек-схем применялся на логопедических занятиях на тему домашние животные уже в средней группе, а затем и в старшей.
Педагог спрашивает о людях, работающих на ферме. Просит вспомнить названия профессий, которые там встречаются. Дети называют доярку, ветеринара, скотницу — они бывают только на селе, а вот шофера или повара можно легко отыскать в городе тоже.
Воспитатель обращает внимание, что есть специальности, которые нужны только на ферме, а есть те, которые можно встретить повсюду. Она просит придумать еще примеры «универсальных» профессий (дворник, сторож, директор, кассир).
Игра «Ферма или город»
Дети слушают названия профессий (воспитатель перечисляет: продавец, инженер, ветеринар, учительница, машинист, доярка, стюардесса, пожарный, скотница, клоун, режиссер). Если воспитанники слышат упоминание занятия, которое встречается только на ферме, то хлопают в ладоши.
Игра «Кто же спрятался?»
Воспитатель раскладывает перед собой карточки с изображениями домашних животных, переворачивая их лицевой стороной вниз.
Дети подходят по одному, выбирают картинку, внимательно смотрят на изображение, отдают карточку педагогу. Каждый воспитанник должен рассказать о животном, которое увидел, описать его, но не называть. Для опоры используется мнемотаблица.
Заучивание скороговорок
На логопедических занятиях в подготовительной группе по теме домашние и дикие животные нужно использовать скороговорки, закрепляющие изучаемый материал.
Педагог рассказывает детям скороговорку, просит из повторить ее по частям. Затем предлагает сделать это еще раз, увеличив темп. Упражнение выполняется со всей группой, в конце можно спросить несколько детей отдельно.
На лугу росли березы
У берез резвились козы
Физкультминутка
Воспитатель: «Нам пора немного отдохнуть и размяться, ребята!»
Лучше, если упражнения физминутки для занятия будет подобрана тоже по теме Животные, дикие и домашние.
Как лошадки мы скакали, (прыжки по кругу)
Очень сильно все устали. (останавливаемся, опускаем голову и руки)
Шагом медленно пойдем, (маршируем по кругу)
Постепенно отдохнем. (шаг постепенно убыстряется)
Игра «Большой-маленький»
Педагог называет части тела домашних животных (ноги, копыта, рога, хвост, лапы, уши), а дети должны вспомнить их уменьшительно-ласкательное название.
Игра «В лесу или в поле»
Для данного занятия используется дидактическая игра «Дикие и домашние животные». Педагог показывает две большие картинки — с полем и лесом. Картинки с изображениями обитателей раскладываются рядом, вверх «рубашкой».
Воспитатель вызывает детей по одному, предлагая им взять маленькую картинку. Затем ребенок должен перевернуть ее, назвать животное, дать ему краткую характеристику.
Взрослый показывает пример: «Это корова — домашнее животное. Она приносит пользу — дает молоко» или «Это бобр — он дикий. Бобры живут у воды и строят плотины».
Все животные на маленьких картинках размещаются «в поле» или « в лесу». Игра продолжается до тех пор, пока все обитатели не будут распределены по двум локациям.
Раздаточные дидактические игры домашние животные полезно использовать для индивидуальных подгрупповых занятий с детьми, плохо показавшими себя в общей работе. Отбирать дидактические игры нужно стараться с качественными картинками животных, они помогают детям составить более полные, развернутые описания. Этот конспект занятия может быть использован в работе как логопедом, так и педагогом.