Проблема нарушений речи стала актуальной для многих родителей 2 6 лет. В этот период речь ребенка развивается особенно активно и важно не упустить первые признаки отклонений в речевом развитии и вовремя обратиться за помощью к специалисту.
К учителю-дефектологу нужно обратиться, если…
- в 7-8 месяцев малыш не понимает обращённую к нему речь: не реагирует на своё имя, не поворачивает голову в ответ на вопросы: «Где мама? Папа?»
- в 1 год ребенок не произносит 8-10 слов типа «пи-пи», «на», «дай». При прохождении планового медосмотра в 1 год у него установлено снижение слуха, отклонение в тонусе мышц, укороченная подъязычная уздечка (ребенок не может высунуть язык изо рта), нарушения прикуса (верхняя или нижняя челюсть выдвинуты излишне вперед или западает),
- в 2 года ребёнок не разговаривает,
- в 2,5 года нет простых фраз, например, «дай ам» (дай есть), «мама ди» (мама иди),
- к 3 годам неправильно воспроизводит простые повторения типа «тук-тук, тук-тук»,
- в 3 года у ребёнка наблюдается повышенное слюноотделение( при разговоре не сглатывает слюну),
- к 3 годам не может выполнить простые движения губами, языком (удержать улыбку 5 секунд, вытянуть губки вперед «трубочкой», высунуть язык изо рта и удержать ),
- после 3 лет продолжает сокращать слова из двух-трех слогов (машина – «сина», каша – «ася»),
- после 3 лет малыш не изменяет слова по падежам, в роде, числе,
- к 3,5 годам не различает на слух похожие по звучанию звуки, слоги и слова («п» «б», та да, мишка – миска, крыса – крыша),
- ребёнок при разговоре просовывает язык между зубами, часто сидит с открытым ртом, говорит гнусаво (причиной могут быть аденоиды), не проявляет познавательной активности, отказывается от речевых игр, говорит вяло и неэмоционально,
- если в 4 года у ребенка очень низкий словарный запас (в норме — около 2000 слов), он не может запомнить четверостишье, рассказать о каких-то событиях (при этом ошибки в предложениях и произношении звуков «ш», «ж», «ч», «щ», «р», «л» являются нормой),
- в 4,5 года нарушено произношение многих групп звуков (звуки «р», «л» в норме появляются к пяти годам),
- ребенок во время речи «проглатывает» звуки, слоги, слова, повторяет несколько раз часть слова, торопиться говорить и запинается,
- если в 5-6 лет все еще есть проблемы со звукопроизношением, в т.ч. с сонорными согласными (звуками «р» и «л»), ребенок не может пересказать небольшой текст, составить описание предмета или события, допускает грубые ошибки в предложно-падежных конструкциях,
- если на начальном этапе обучения в школе у ребенка возникают проблемы с письмом и чтением.
Важно:
Все это может послужить причиной, чтобы:
- обратиться к учителю-дефектологу дошкольного учреждения,
- учителю-дефектологу пункта коррекционно-педагогической помощи общеобразовательной школы,
- учителю-дефектологу центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации,
- логопеду в поликлинике.
Учитель-дефектолог поможет:
- исправить неправильное звукопроизношение, а также развить четкость дикции, интонирование речи, предупредить заикание и т.д.
- подготовить ребенка к школе, в частности, проводит занятия по подготовке к обучению грамоте. Учитель-дефектолог в дошкольном учреждении не только исправляет неправильное произношение звуков, его работа также направлена на предупреждение таких нарушений как расстройство письма и чтения.
- провести занятия, направленные на общее развитие речи, как групповые, так и индивидуальные. В том числе подобные занятия учитель-дефектолог в детском саду может проводить и с младшими группами по договоренности с заведующим и родителями. Они направлены на расширение словарного запаса, становление грамотной речи и т.д.