Представления о форме, цвете, размере, о расположении предметов в пространстве формируется постепенно. Большое влияние на сенсорное развитие ребенка оказывает состояние зрения, слуха, осязания и общей и ручной моторики. Динамика развития центральных и периферических анализаторов у разных детей может различаться, но примерные сроки и простейшие приемы диагностирования сенсорных функций необходимо знать.
Диагностика сенсорного развития основывается на соотнесении представлений ребенка о сенсорных эталонах с программным содержанием по следующим критериям.
Цвет
Узнавание цвета по образцу
Задание: подобрать картинки к цветовому фону.
Узнавание цвета по словесному обозначению
Задание: ребенку предъявляют цветные фигурки и словесное наименование цвета. Ребенок должен показать заданный цвет.
Дифференциация цвета
Задание: ребенку демонстрируются несколько фигур разного цвета и дается инструкция показать заданный цвет.
Называние цвета
Задание: ребенок он должен назвать цвет.
Возрастные показатели:
4 года: красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный.
5 лет: те же + оранжевый, голубой, розовый.
6 лет: те же + фиолетовый, коричневый, серый.
Выводы:
— представления о цвете сформированы по возрасту,
— понятия о цвете отсутствует:
— не отличает цвета,
— не узнает и не называет цвета,
— не группирует фигуры по цвету.
Форма
Задания:
— показать по просьбе геометрические фигуры и формы,
— сгруппировать их,
— соотнести фигуры и формы с конкретными предметами из окружающей обстановки,
— назвать фигуры и формы.
Возрастные показатели:
4 года: круг, квадрат, треугольник.
5 лет: те же + прямоугольник, шар, куб.
6 лет: те же + овал, прямоугольник, четырехугольник..
Выводы:
— представления о форме сформированы по возрасту,
— не имеет понятий о форме:
— не группирует геометрические фигуры,
— не различает и не называет геометрические фигуры (плоские и объемные),
— не соотносит форму предмета с геометрической формой,
— не группирует предметы по форме.
Величина
Задания:
— показать по просьбе контрастные по величине предметы,
— разложить предметы в возрастающем и убывающем порядке,
— назвать соответствующие отношения величины.
Возрастные показатели:
4 года: длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.
5 лет: 4 градации каждого признака, определяемые в сравнении (красная полоска короче желтой, но шире зеленой).
6 лет: 5 градаций каждого признака, определяемые в сравнении.
Выводы:
— представления о величине сформированы по возрасту,
— понятия о величине отсутствуют:
— не дифференцирует предметы, контрастные по величине,
— не раскладывает предметы в возрастающем и убывающем порядке,
— не использует в речи слова, характеризующие величины и их соотношение.
Ориентировка во времени
Задания:
— показать на картинках соответствующие временные категории,
— назвать изображенные на картинках временные категории,
— подобрать серии картинок к соответствующим временным категориям и объяснить критерии подбора.
Возрастные показатели:
4 года: утро, день, вечер, ночь.
5 лет: утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра, времена года.
6 лет: утро, день, вечер, ночь, сутки, раньше, позже, вчера, сегодня, завтра, времена года.
Выводы:
— представления о времени сформированы по возрасту,
— временные представления не сформированы:
— не находит на картинках,
— не называет,
— не объясняет.
Ориентировка в пространстве
Задания:
— показать соответствующие пространственные ориентиры,
— двигаться в заданном направлении,
— назвать соответствующие пространственные ориентиры.
Возрастные показатели:
4 года: показать предметы, расположенные вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.
5 лет: показать предметы,расположенные вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, передо мной, справа от меня, слева от меня.
6 лет: показать предметы, расположенные вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева, между, рядом с, около.
Выводы:
— пространственные представления соответствуют возрасту,
— понятия о пространстве отсутствуют,
— не исполняет движение в указанном направлении по словесной инструкции,
— не определяет положение в пространстве по отношению к себе,
— не пользуется словами, обозначающими расположение предмета в пространстве.
Ориентировка в схеме собственного тела
Задания:
— показать и назвать части тела.
Возрастные показатели:
4 года: показать (словесно обозначить) правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу.
5 лет: показать (словесно обозначить) правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо.
6 лет: показать правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо.
Выводы:
— выполняет верно в полном объеме,
— допускает ошибки,
— не выполняет.
Трудности в формировании пространственных представлений могут указывать на имеющуюся патологию в развитии не только интеллектуальном и познавательном, но и в речевом.